【粤黔协作 筑梦赫章】黄晓红：千里奔赴育桃李 山海同心践初心 最新快讯

“教育帮扶不只是把优质课堂带到大山里，更重要的是留下一支带不走的本土教师队伍”——这是广州市禺山高级中学支教教师黄晓红的心声。

2025年9月，响应粤黔东西部协作“组团式”教育帮扶号召，黄晓红辞别珠江之畔，跨越千里奔赴乌蒙山区，来到赫章县实验中学开启支教生涯。

(相关资料图)

支教，要“教”，先要“懂”。

支教，要“懂”，身必先“沉”。

黄晓红有同事总结出来的习惯，只要是教学工作，她总愿意把更多时间留给基础薄弱的学生，这不只是她的工作态度，背后还有她对山区教育的思考。她这样解释：“教育帮扶就要真正扎根教学一线，摸清学生真实学情，才能找准教学的着力点，真正为山区孩子的成长提供可靠助力。”

来到赫章县实验中学，黄晓红承担2026届广州番禺班历史教学，担任番禺班总负责人，同时挂职学校办公室主任。为做好高三年级备考教学，她沉到班级当中，利用课余时间找学生谈心谈话，全面掌握每一名学生的学习短板。“山区学生基础参差不齐，不能照搬广州的教学模式。”黄晓红坦言。课堂上精讲考点难点，课后耐心答疑辅导，引导学生跳出机械刷题的误区，搭建属于自己的知识体系。

“黄老师的课条理清晰，会教我们梳理主干知识，让我们不再盲目刷题，学习轻松了很多。”学生刘璐瑜深有感触地说。在黄晓红的持续引导下，番禺班学风持续向好，学生的历史学科素养和应试能力稳步提升，越来越多的孩子树立起冲刺高考、走出大山的信心。

教育帮扶，既要授人以鱼，更要授人以渔。为推动赫章教育从“输血支援”转向“造血振兴”，黄晓红主动加入学校“青蓝工程”，与校内青年教师结成帮扶对子。

她毫无保留分享广州先进的备课思路、教学设计、课堂管控以及班级管理经验。从教案打磨、课堂组织，到学情研判、课后反思，一对一开展指导，手把手帮青年教师磨课研课。很多时候上完课，就和青年教师围坐在一起评课交流，剖析课堂优缺点，探讨适合本地学生的教学方法。

“黄晓红老师把广州前沿的教学理念带给我们，每一次听课评课都细致入微，让我们学到很多实用的教学方法。”青年教师杨凤说，今后会把学到的本领运用到课堂，扎根赫章、潜心育人。

精确精细做好传帮带，是黄晓红给自己定下的工作目标。她认为，不深入教研组、不走进青年教师的课堂，就不会知道，本土教师队伍成长，对于山区教育高质量发展有多么关键。粤黔协作，不能只留下几节好课，更要留下可持续生长的教研力量。

教学成绩并不是帮扶工作的全部答卷

一边深耕讲台，一边还要扛起行政保障职责。挂职学校办公室主任，黄晓红要统筹做好粤黔帮扶团队各项保障工作。梳理帮扶台账、规范工作流程、对接经费申报、落实后勤保障，一桩桩、一件件，严谨细致、落到实处，为全体广州来赫支教教师安心开展帮扶工作筑牢后盾。

在大量的工作实践当中，黄晓红慢慢发现，衡量教育帮扶成效，不能只看试卷分数这一项指标。学生的思想成长、青年教师的业务进步、帮扶机制的健全完善，一张张看不见的答卷，同样至关重要。

“单看考试分数，不能完整衡量教育帮扶的成效。”黄晓红这样总结道。

看在眼里，记在心上。为把粤黔协作各项工作做细做实，黄晓红一边抓课堂教学，一边抓教师传帮带，一边抓行政服务保障。课余时间，她常常走近学生，倾听孩子们的心事，给予关怀鼓励，用温暖陪伴守护少年成长。

驻班调研、随堂听课，是黄晓红常用的工作方式。

为拿到最真实的学情反馈，说干就干，她常常穿梭在各个班级听课，课后及时开展复盘研讨，紧接着整理教学记录，分析学情变化。为了打磨一节适合山区学生的公开课，她和教研组的同事，不知道多少次加班研讨到深夜。

支教路上的“舍与得”

远离家人，千里支教，意味着要舍弃很多家庭陪伴的时光。但是看到学生们一点点进步，看到青年教师课堂越来越出彩，黄晓红说：“于家庭心中有亏欠，但面对支教使命，我无怨无悔。”

今年，学校帮扶任务繁重，办公室事务、高三教学、青蓝传帮带多重任务叠加，她常常加班加点，依旧坚守岗位，把全部精力投入粤黔教育协作事业当中。

黄晓红，是粤黔东西部协作广大支教教师中的一个缩影，她的支教历程，正是穗赫同心、携手共进协作精神的生动体现。正是无数像黄晓红这样舍小家顾大局的帮扶工作者，默默耕耘、实干奉献，不断为乌蒙山区教育高质量发展注入源源不断的外部力量。

贵州台 韩春华 袁榜 赫章融媒

一审：张杨

二审：韩春华

三审：马本立

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